在新课程实施后，评价一堂语文课，应该从哪些方面着眼,标准是什么？通过我校语文教研组共同研讨，我们认为可从以下几方面来衡量：

    一、学习与生活实际相联系

    语文知识的多少，对语言的分析、判断能力的强弱，直接影响着学生其他学科成绩的好坏。语文学习要与生活相联系。      

    二、发挥学生的主体作用

    作为教师，要舍得放弃自己的“主角”地位，不能“包办”，生怕学生自己“吃不饱”。教师的任务和作用正如课程标准所言，“为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识”，一堂好课，应该是教师把学生当作语文学习的主人，重视学生“学什么”，“如何学”。

    所以，一堂课如果仅仅是老师在忙碌，而学生很少参与，老师的水平再高，对学生自身而言也没有得到发展，这样的课就不能称之为好课。

    三、教师的主导作用

    一堂好语文课，最关键的是教给学生学习方法，新型课堂教学还要体现师生的互动性，课堂不是一滩死水，不是剧院，不是独角戏，而是一湾灵动的溪流，是茶馆，是大合唱。教师是主导，是组织者，是参与者，是评判者，学生是课堂的主人。

    四、教学过程不断创新

    在每一堂课上，师生进入教室，都有一种创新的激情与愿望。师生思想上的碰撞与互促，使课堂不断出现创造的火花，教学的效果得到持续的升华。

总之，一节语文课的好坏，不在于课前准备多么辛苦，也不在于课上讲得多么卖力，而在于学生从课上学到了什么，理解是多少，是否和预期目标想一致。